miércoles, 23 de junio de 2010

Bienvenidos

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Este Blog es creado para personas como tú, que se interesan por la educación de sus niños y para la inquietud de muchos, les traemos diversidades de juegos con los que pueden aplicarlos en el aula de clases divirtiendo a cada uno de sus alumnos.

Videos Infantiles.

PIPO ONLINE: Para los más pequeños

Juegos Infantiles para niños de 4 años de edad





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Los niños de 4 a 5 años se esmeran, cada día más, en controlar su cuerpo con movimientos más precisos y dominando los desplazamientos en el espacio y en el tiempo, van consiguiendo grandes logros en su desarrollo motor. Ya pueden saltar, mantener el equilibrio, evitar obtáculos, correr de un lado a otro y medir sus fuerzas. Todo estos avances en los conocimientos de sus posibilidades motrices serán una realizad, gracias a las oportunidades que les ofrezcamos a diario a través de juegos y experiencias que les llevarán, satisfactoriamente, a progresar y a adquirir nuevas habilidades. Juegos para la Educación Infantil proporcionará a todos los niños el placer de disfrutar, de identificarse, de conocer y de expresar su mundo, a través del juego.
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1 EL ASEO


Objetivo: alcanzar hábitos elementales de higiene personal y utilizar los materiales adecuados.
Material:
esponja, toalla, jabón, cepillo de dientes, pasta dentífrica, cepillo de pelo, peine, colonia.
Se trabaja: aplicación de los hábitos de autonómia personal, expresión corporal, imaginación y simulación.

Descripción:
Vamos introduciendo al niño los hábitosde limpieza e higiene personal, haciendo que se dé cuenta cuenta de la necesidad de tner las manos limpias en determinadas situaciones y qu sepa utilizar correctamente los utensilios necesarios para la higiene, reproduciendo, mdiante un juego simbólico, escenas cotidiana reales, procurando que adquiera constancia en aplicar stos hábitos diariamente.

Desarrollo del juego:
Todos sentados en círculo, comenzamos una pequeña charla en la que invitamos a nuestros alumnos a que opinen sobre la importancia de estar y ser limpio, de comr sano, descansar y dormir lo suficiente.

En el centro del círculo tenemos una caja con marerial de higiene personal: un peine, un cepill ode dients, colonia, una toalla, jabón de manos, una esponja...

Empieza el juego cuando llamamos a un niño y le pedimos que saque de la caja los objetos necesarios para limpiarse los dintes, o para lavarse las manos, o para ducharse antes de acostarse o para peinarse y perfumarse.

Una vez localizado el material, pedimos al niño que escenifique la situación y qu exprese oralmente lo que hace y por qué. Es muy importante tam,bién explicar lo que pasaría si la limpieza correcctamente no se hiciese diariamente.

Otras aplicaciones:
Enseñaremos también
a los niños a consumir
el agua necesaria
para el aseo, sin
derrocharla, cerrando
el grifo cuando no se
use y explicando la
importancia de hacerlo.
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2 LA CUEVA DE LOS OSITOS


Objetivo: Reconocer las distintas actividades de la vida cotidiana y los comportamientos requeridos.
Material: Objetos o juguetes de la clase.
Se trabaja:
Organización de actividades motrics básicas; nociones temporales.


Descripción:

Para realizar las tareas que les asignaremos, los niños deberán aplicar una postura correcta en función del objeto que utilicen y de la acción a efectuar, debiendo emplear, con precisión, utensilios de trabajo de uso cotidiano, aplicando nociones de ordenación y organización temporal en rutinas cotidianas.


Desarrollo del juego
:

Antes de comenzar, situamos el jeugo en la cueva de los ositos. Mamá osa se ha marchado a buscar mil al bosque, pero antes de irse ha pedido a sus hijos que ordenen la cueva.

Uno de los niños es el hermano mayor y marca el ritmo de las tareas individuales o colectivas qu hay que realizar entre todos, tanto dentro como fuera de la cuva.


Los ositos llevan a cabo tareas como limpiar el polvo, barrer, recoger los juguetes, regar las plantas...


Mientras, el hermano mayor les inculca los comportamentos que deben acompañar a la realización de estos trabajos; ayudarse entre todos; pdir las cosas por favor; si se han confundido, pedir perdón; dar las gracias; sperar su turno; controlar su enfado, y evitar llorar por cosas sin importancia.

Otras aplicaciones:
El papel del hermano mayor

se puede encargar a quien
se quiera e irlo cambiando
cada cirto tiempo, o pedir
un voluntario para serlo.

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3 ENCANTADO DE SALUDARTE




Objetivo: Conocer las normas elementals de convivencia.
Material: Música (elegida por el educador)
Se trabaja: Aceptación de normas de civismo, noción de identidad.

Descripción:

Es muy importancia qu el niño reconozca su identidad, así como la de los demás a partir de experiencias motrices, xpresivas, etc., reconociendo su nombre y recordando los de los compañeros de clases y de otras personas de la escuela con las que se relaciona. Todo esto lo podemos conseguir con este juego de aplicación n la vida cotidiana de alguna de las principales normas sociales.

Desarrollo del juego:

Para iniciar a los niños en sta actividad: ls comentamos que esa mañana hemos acudido al colegio andando por las calles; hemos visto cosas que nos han puesto triste, como por ejemplo, que la gente no se saluda, ni se desea un feliz día.

"¿Los niños saben lo que hay que hacer cuando se encuentran a un amigo por la calle?
¿Enseñamos a los mayores a saludarse y a ser mas felices?

En este juego, los niños caminan por la clase escuchando una música trnaqula y alegre. Cuando deja de sonar, se acercan al niño que tienen al lado, lo saludan y se despiden, deseándole que tenga un buen día.

Otras aplicaciones:
Puede ser un buen juego
para los primeros días del curso,
para que los niños retengan
los nombre de sus compañeros.

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4 CÍRCULO POR LA CUIDAD



Objetivo: identificar y respetar las señales de tráfico.
Material: carteles con señales de tráfico.
Se trabaja: Educación vial.
Descripción: Alguno de los elementos que configuran nustro entorno humano son las sñales de tráfico. Los niños deben aprender a identificarlas, saber su significado y aprender a respetar las normas de circulación viaria en relación a su propia sguridad personal.

Desarrollo del juego: Para jugar al tráfico podemos realizar nosotros las sñals más comunes o utilizar las de los jugos de educación vial. Escogeremos a varios niños para que se sitúen n la clase con las señales en la mano y expliquen, a los conductores, lo que significan. Los demas serán automoviles (dos niños), motos (uno solo), taxi (tres niños) o autobuses (cuatro niños agarrado por los hombros). Jugamos todos juntos convirtiendo la clase n una ciudad por donde podemos circular con cuidado y respetando las señales.

Otras aplicaciones:
Al final, les podemos preguntar
donde hay, carca del colegio,

señales de tráfico como
las
que hemos usado y recordarles
la importancia de respetarlas.
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5 EL ESCULTOR


Objetivo: Reconocer posiciones en el espacio.
Material: tres muñecos.
Se trabaja: El espacio: orientación y organización.

Descripción:

El niño trabajará nociones espaciales tan imortantes como delante, detrás, encima, debajo, junto, separado, cerca, lejos, derecha, izquierda, etc., aprendiendo a fijarse n detall sobre la situación de objetos o personas.

Desarrollo del juego:

Con este juego todos los niños se convertirán en grandes escultores. Para hacerlo más fácil, tendrán que hacer una escultura con sus amigos igual que la escultura que hagamos nosotros con los tres muñecos.

Marcamos dos espacios en la clase: en uno de ellos nos situamos con los tres muñecos; en el espacio de al lado, se situa l niño-escultor y los tres niños que háran de muñecos.

A continuación, colocamos a los muñecos en diferentes posiciones. Por ejemplo: el primero sentado en una silla; el segundo de pies, justo al lado del primero, y l tercero tumbado en el suelo delante del primero.

El esculto debe fijarse muy bien en cómo están colocados, porque él deberá situar de la misma manera a sus compañeros.

El resto de los niños anima al escultor y lo corrigen si se confunde.

Acabada la escultura, aplaudimos todos con fuerza, y un segundo escultor sale con otros tres niños-muñeco.

Otras apliaciones:
Para presentar el juego,
podemos llevar grandes
fotos de esculturas famosas,
de artistas universales o locales.

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6 EL REINO DE LAS SIRENAS


Objetivo: Realizar desplazamientos en el espacio.
Material: Trapos, telas, música clásica o de relajación y colchonetas.
Se trabaja: descubrur otras posibilidades motoras.

Descripción:
Con este divertido juego los niños aprenderán a realizar distintos tipos de desplazamientos no habituales, controlando la coordinación dinámica general, el inicio y el fin de los movimientos, así como sus velocidades, orientaciones corporales, etc.

Desarrollo del juego:

Los niños van a tener la oportunidad de convertirs en sirenas y moverse como ellas por el agua. Para eso debemos convertir la clase en el reino marino, y nada mejor que acompañarlo de una música trnauqla y suave que recuerde el sonido del mar.

lo primero que deben hacer los niños es convrtirs en sirenas. " ¿ Qué tienen los humanos que no tienen las sirenas? Piernas. Pus vamos a cambiarlas por una hermosa cola de pez. Con trapos, telas o cintas, atamos los tobillos de los niños y los sentamos en la colchoneta.

En esta colchoneta o alfombra deben reconocer la nueva figura. Son sirenas y eso quiere decir que no pueden andar, sólo pueden nadar.

Cuando suene la música, los niños pueden salir de su reino (colchonetas) y arrastrarse, rodar y girar por la clase, lentamente, como si estuviesen buceando por los mares de tritón.

Otras aplicaciones:
Para introducir el juego,
nos podmos servir de una
foto de una sirena y explicar
algún cuento con ella
de protagonista.

lunes, 21 de junio de 2010

Juegos Infantiles para niños de 3 años de edad

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Los niños de 3 a 4 años de edad protagonizan un gran salto madurativo.
Hasta ahora, sus juegos se basaban en repetir los movimientos de los adultos y en conseguir efectuar otros nuevos. Atrás que da la fase sonsoriomotriz y manipulativa, que les permitia dscubrir lo que les rodeaba.

Ahora tienen la oportunidad d descubrir su cuerpo, su entorno, y de expresarse jugando, con su pensamiento mas maduro, conceptual y figurativo. El juego les va a proporcionar mayor placer y el poder asimilar la realidad en la que viven, y acomodarla a su yo.

Juegos para la educacion infantil proporcionará a todos los niños el placer d disfrutar, de identificars, de conocer y de expresar su mundo, a través d juegos.
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1Los Encargos


Objetivo: Aceptar el cumplimiento de rutinas y resolución de tareas.
Material:
Distintivo para cada grupo (medallas fabricadas por el educador con dibujos que representen la tarea que debe realizar).
Se trabaja:
Habilidades motrices y trabajo en grupo.

Descripcion:

La vida en clase debe regirse por unas normas y, a esta edad, ya podemos responsabilizar a pequeños grupos de niños del cumplimiento de determinadas tareas sencillas.

Tambien es importante que se vayan preparando poco a poco para realizar tareas de un modo colectivo, para que vayan aprendiendo a organizarse conjuntamente y a ejercer distintos roles dentro del grupo (dirigirlos, hacer lo que dice el jefe del grupo, etc).

Desarrollo del juego:
cinco grupos d cuatro a cinco niños cada uno, al acabar la clase, y durante esa semana, tienen que recoger y ordenar el material utilizado:

  • el grupo A coloca las sillas y las mesas.
  • el grupo B recoge los libros.
  • el grupo C guarda los juguetes.
  • el grupo D borra la pizarra y deja limpia la clase.
  • el grupo E mantiene el orden entre los niños.
cada semana se asignarán tareas distintas.
Otras aplicaciones.
podemos repartir los trabajos
los virnes
antes de irnos a casa,
para que los niños mantengan
la expectación
y la motivacion
de la
tarea que les tocará
desempeñar durante la
semana siguiente.
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2 ¡A COMER!

Objetivo: conocer la necesidad de alimentarse y los productos básicos.
Material: comiditas de juguetes o dibujos de diferentes alimentos cotidianos.
Se trabaja: familiarización con alimentos para una dieta variada, completa y saludable.

Descripcion:
Ya a esta edad los niños tienen que acostumbrarse a comer un poco de todo para conseguir un crecimiento sano y completo.
Jugar con dibujos o juguetes de alimentos nos puede ayudar a incidir a este campo para ayudarles a dejar de lado hábitos alimentarios inadecuados y ciertas fobias a determinados alimentos.

Desarrollo del juego:
Nos sentamos todos en circulo y, antes de empezar, ponemos en el centro diferentes comidas de juguete. Preguntamos a los niños qué han desayunado, qué suelen comer, cuáles son sus platos favoritos, o si es bueno comer muchas golosinas.

Ya introducimos en el tema, orientamos de un modo muy simple sobre la importancia de una alimentación equilibrada y sana, la distribución de las comidas a lo largo del día y los tipos de alimentos más comunes.

Empezamos a jugar. Cada niño elige comiditas para preparar con sus compañeros: un nutritivo desayuno, una merienda para reponer fuerzas, una apetitoza comida o una suculenta cena.

Debemos dejar que los niños se organicen por la clas libremente, que decidan dónde van a cocinar, qu´van a preparar, con quién y por qué.

Otras aplicaciones:
podemos organizar pequeños
grupos y pedirles que preparen,
por ejemplo, una merienda,
para después elegir entre
todos la que guste más o sea
la mas adecuada. podemos dar
nociones de como comportarse
en la mesa.
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3
SOMOS PANADEROS



Objetivo: Elaborar un producto de manera artesana.
Material: Harina, agua, sal, levadura, trapos y platos.
Se trabaja: Habilidad de manipulación de objetos y matriales varios, así como aprender a seguir unas instrucciones o una metodología para hacer algo.

Descripción:
El niño ya ha jugado a las comiditas y sab que es bueno y necesario comer un poco de todo. Ahora, podemos enseñarle a preparar un alimento cotidiana como el pan.

Aprovecharemos la ocación para que l pequeño vaya aprendiendo a manipular matriales de texturas diversas, así como a utilizar objetos de uso común.

Desarrollo del juego:
Los niños se colocan en sus mesas para hacer la masa de pan, mientras nos poinemos en un sitio bien visible donde puedan imitar los pasos para fabricar la masa.

Para hacer pan, los niños necsitan los productos que están colocados en sus mesas: arina, agua, un salero y un poco d levadura.

Con las manos limpias, imitando lo que hacemos, los niños ponen en sus platos un montón de arina y le añaden agua, sal y levadura. Después tienen que amasar hasta conseguir una masa homogénea. Y al acabar, los niños la envuelven en los trapos y la dejan reposar. en este momento explicamos que la masa debe fermentar para que salga un rico pan.

Pasado el tiempo suficiente, cada niño se lleva a su casa su panecillo crudo para que sus padres lo metan en el horno y puedan disfrutar del pan todos juntos.

Otras aplicaciones:
Debemos aprovechar este
juego para insistir una vez
más en la importancia de los
hábitos de higiene, tan
importantes en la preparación
y manipulacion de alimentos.

El hecho de comer el pan en
casa con los padres también
será una buena manera de
implicar a los padres en la
educaciíón del niño.
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4 LAS TIENDAS


Objetivo: Identificar algunas tiendas del entorno del niño.
Material: Juguetes, láminas o dibujos de productos que se venden en una juguetería, en una frutería y en una carnicería; cartulina de colores para los carteles y las monedas; bolsas de plastico y tres cajas.
Se Trabaja: Individualización y clasificación de objetos, mejor conocimiento del lugar donde vivimos.

Descripción:
Los niños suelen acompañar muchas veces a sus padres a realizar la compra en tiendas y supermercados. Sguro que se han fijado en lo que allí venden.

El niño, que es muy curioso, debe aprender a fijarse en las cosas que le rodean , lo que también desarrollará su memoria, así como el sentido de la vista, etc.

Desarrollo del juego:
Colocamos tres mesas separadas entre sí, con un cartel que anuncia el nombre de l tienda. En cada una se venden productos específicos, que pueden ser reales, de juguetes o dibujos. Además se coloca una caja para guardar el dinero, que habremos hecho de papel.

Tres niños ejercen de vendedores, uno en cada tienda, y el resto de los alumnos hacen de compradores, y llvan su dinero y una bolsa de plastico para guardar la compra.

Los vendedores deben cuidar de su tienda, los compradores respetaran su turno, eligen el producto y pagan. Al final, todos darán su opinión de la experiencia.

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5 LA VARITA MAGICA



Objetivo: Saber desplazarse por el espacio.
Material: Una varita (mágica).
Se trabaja: Control global y segmentario del cuerpo, así como la reproducción y combinación de posturas.

Descripción:
En este juego vamos a rocordar posturas, acciones y movimientos ya conocidos, además de realizar marchas en diferentes direcciones y velocidades para mejorar la motricidad gruesa.

El representar posturas diversas con un contenido simbólico, teniendo en cuenta la orientación de los segmentos corporales, incrementará el control postural de los niños.

Desarrollo del juego:
Nos proponemos caminar por la clase y, para asombro de todos, nos encontramos una varita mágica, que convierte todo lo que toca en animales.
Todos los niños se concentran alrededor de la varita y esperan ver sus poderes mágicos.
De repente, la varita empieza a funcionar y, tocando a los niños, los va convirtiendo en gatitos.
Encantados con los nuevos animalitos, queremos jugar con ellos. Les pedimos que corran, que gateen hasta colocarse bejajo de las mesas, que vuelvan a gatear rápido para perseguir a un ratón, que se tumben boca arriba para rascarles la pancita y, claro, que se tumben acurricaditos para dormir calentitos y descansar.

Otras aplicaciones:
Podemos preguntar a los niños si conocen
a los gatios, preguntarles qué saben
sobre ellos, si alguien tiene alguno, hacer
que imiten sus maullidos o escoger otro
animal conocido, como pueda ser el perro,
para jugar, para que así se familiaricen con
las mascotas

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6 EL TREN


Objetivo: Desplazarse por el espacio en fila y libremente.
Material: Un Instrumento de percusión (pandereta).
Se trabaja: Capacidad de imitación y simulación; tener iniciativa en las actividades.

Descripción:
Reproducimos, mediante un juego simbólico, escenas cotidianas reales o de ficción, a la vez que hacemos que el niño tenga iniciativa para llevar a término actividades que despierten su interés, procurando que participe de forma activa en el juego propuesto.

Desarrollo del juego:
Proponemos hacer una excursión por la clase con un fantástico tren que estará formado por todos los niños agarrados de los hombros.

Antes de partir, explicaremos a los niños que, si oyen el instrumento de percusión, deben atender a las órdenes y cumplirlas.

Suena el pandero y la primera oren es ponerse en marcha. El conductor busca un itinerario libre de obstáculos. si se suelta algún vagón, el tren debe esperar hasta que se vuelvan a enganchar todos los niños.

El tren sigue y se escucha l segundo golpe. Hemos llegado a una de las paradas y los niños se pueden soltar para dar un paseo.
Otro golpe y el tren reanuda su marcha.

El recorrido está lleno de paradas que permiten que los niños se muevan libremente por la clase.



Otras aplicaciones:
Despues de cada parada
podemos cambiar la
maquina del tren, de
manera que todos los niños
vayan pasando a dirigirlo
y para que puedan hacer
pasar el tren por donde
quieran y sean durante
unos breves momentos
quenes dirijan el juego.
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7 LAS LINEAS VERTICALES


Objtivo: Controlar la direccionalidad del trazo y reproducir líneas rectas.
Material: Marcador grueso, automóviles, camiones y motos de juguetes.
Se trabaja: Control global y segmentario del cuerpo, control del equilibrio dinámico, coordinación óculo-manual y estructuración del espacio (orientación, situacion y dirección).

Descripción:
Los niños trabajarán de una manera divertida el equilibrio dinámico en situaciones y desplazamintos sobre materiales y recorridos convenidos, adoptando distintas posturas según las necesidades del juego.

Al seguir un recorrido marcado aprenderán a orientars con facilidad en especios bien delimitados, a la vez que experimentan nociones espaciales en situaciones diferentes.

Todo ello, mejorando la coordinación mano-ojo para seguir la ruta trazada.

Desarrollo del juego:
En ste juego los niños deben construir carreteras para sus autos- camionetas y motos.

Con pintura, marcamos en el sueño, o sobre una gran cartulina, líneas de un metro cada una y un poco separadas ntre sí.

A continuación, los niños (tantos como líneas hayanmos pintado) se colocan delante de cada carretera. Cuando damos la salida, deben empujar sus vehículos por la línea, con cuidado e no salirse. El que se salga, debe volver a empezar.

En vez de líneas pintadas, también ponemos jugar siguiendo las líneas de separación entre las baldosas del suelo.

Otras aplicaciones:
Podemos hacer un juego cooperativo organizando
una carrera de carros por relevos, haciendo que
en cada tramo sea un niño distinto quién conduzca,
debiendo volver al principio del tramo en que se
encuentre si se sale del trazodo marcado. Pueden
jugar los niños por grupos, pero sin competir los
uno con los otros.
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